在教资考试中古代教育属于客观题中的重要考点，针对古代教育这个知识点我们首先学习古代教育的特征，古代教育的基本特征包含以下几点：

(1)古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。

原始社会有教育但是没有专门的学校，夏朝出现了我国最早的学校。

学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，其产生条件可归纳为以下几点：

其一，社会生产水平的提高为学校提供了必要的物质基础;社会生产力的发展使得多余的生产资料产生，人们有条件除了物质生产之外的教育活动。

其二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子;原始社会教师多是生产经验丰富的老者，古代社会体力和脑力劳动分开，出现专门进行教育而不用进行生产劳动的教师。

其三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要;原始社会的教学方法更多是口耳相传，教育速度较慢，教育效率低，文字的出现使得知识的呈现有了载体。

其四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。国家建立之后，统治阶级为了实现其政治功能，需要专门人员传播政治思想，实现统治需要。

(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

相较于原始社会的教育与生产劳动相结合，古代教育和生产劳动是脱离的。

(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

阶级性强调生产资料的占有，统治阶级占据生产资料，被统治阶级不具有生产资料。等级性主要是指统治阶级内部的等级划分。

(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

道统性强调教育为统治阶级服务;专制与民主相对，古代教育师生之间的关系是教师权威的;刻板和灵活相对，古代教育的教学方法刻板，主要以死记硬背、机械传授为主，另外古代接受教育的类型也是身份的象征。

(5)古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

古代虽然有了专门的教师和学校，但是教育和学校内部的组织和程序还没固定下来，没有行程完整的结构体系。

试题练习

1.我国唐代“二馆六学”体现了当时学校教育具有( )。

A.阶级性 B.垄断性 C.非生产性 D.等级性

1.【答案】D。解析：本题考查教育发展历程。“二馆六学”其中的“二馆”是崇文馆、弘文馆;“六学”是指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。崇文馆和弘文馆是收藏、校理书籍的场所，国子学、太学、四门学是专修儒经的学校，书学、算学、律学都是大学性质的专科学校。“二馆六学”招收的对象是皇亲国戚，全都是统治阶级内部的人员。能否入学与其社会地位相关，而社会地位体现了等级性。故本题选D。

选项A，阶级性强调的是统治阶级能接受教育，而被统治阶级不能接受教育。

选项B，垄断性是指无形资产通常是企业拥有的受法律保护或不对外界公开的专有技术知识产权，未经允许，他人不得侵占，这使得企业具有了特殊获取超额收益的能力，并在一定程度上垄断市场。而“六学二馆”招收皇亲国戚，更强调地位高的一批人，并不是垄断性的体现，而是等级性。

选项C，非生产性是指教育与生产劳动走向分离，成为一种专门的活动，需要在专门的场所进行，也就出现了学校，这部分人也就从生产劳动中脱离出来，专门从事教育活动。古代学校教育都具有非生产性。

由题干“二馆六学”可知，招收的对象都是皇亲贵戚，能入学也是身份地位的象征，故本题选D。