德育这部分知识点属于教育学中重要考点，在教师资格小学教育教学与能力考试中，相对来说出现频率较高，而其中德育方法这部分知识点又属于常考且易错点，考查形式主要以单选题为主，简答题考查为辅。这部分知识点的看似简单易懂，但不可以仅仅按字面意思理解，在做题的时候需要根据题干结合每种德育方法的本质特征去解题。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常考的德育方法主要共有六种，需掌握每种方法的本质特点才能做对题。

1.说服教育法-最基本的方法

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

(1)语言说服法

运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

(2)事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。

注意：说服教育法中不可忽视的是事实说服，该方法强调的是用事实说话，如老师带领学生参观抗日战争遗址，以培养居安思危的意识，其所运用的德育方法是事实说服法。

2.榜样示范法

用榜样人物(优秀人物)的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。要注意的一点是应树立正面的榜样，反面的人物叫典型而不是榜样。

注意：该方法强调号召式教育。如班会上老师为了教育学生列举“感动中国十大人物”的事迹，让学生向其学习;桃李不言，下自成蹊等，都体现了该方法。

3.实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

(1)常规训练

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

(2)实践锻炼(专题性的实际活动)

让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

注意：强调学生身体力行。如每年清明节，某校都要组织学生到革命烈士陵园举行清明祭扫活动。该校采用德育方法是实践锻炼法。

4.情感陶冶法

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

注意：该方法强调于无声处教育学生，如“让学校的每一面墙壁都开口说话”体现的就是陶冶教育法。

5.道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

注意：该方法强调学生的自评。如孔子提倡君子要“躬自厚而薄责于人”，即与别人发生矛盾，首先要“反求诸己”，这体现的就是自我指导法。

6.品德评价法(奖惩法)

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：①否定;②批评;③处罚。

注意：该方法强调给学生的他评。如某班每月都评选学习之星、进步之星，并通过发荣誉小奖状，从而激发学生健康品德和优良行为的发展，这里运用的就是品德评价法。