1.【答案】C。解析：本题考查的是课程的类型。根据课程设计、开发、管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。

A选项，国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。

B选项，地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。

C选项，校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

D选项，国际课程为干扰选项，故排除。题干中突出强调“学校课堂内，由教师编制实施和评价的课程”符合校本课程的概念特点。因此，C选项正确。

2.【答案】C。解析：本题考查的是杜威的教育思想。实用主义的代表人物有杜威和克伯屈。他们关注教育的实用性，主要观点有：(1)教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造和改组;(2)学校即社会;(3)从做中学;(4)以学生为中心;(5)以活动为中心;(6)课程组织以学生的经验和兴趣为中心。由此可知，杜威主张实用主义。因此，C选项正确。A选项，存在主义主要代表人物为萨特、奈勒。存在主义的主要观点为：(1)教育的本质和目的是使学生实现自我生成;自我实现;学生中心;(2)强调品格教育的重要性;(3)提倡学生自由选择的道德标准;(4)主张个别教育的方法;(5)师生之间建立信任关系。

B选项，要素主义作为进步教育对立面出现，其代表人物有巴格莱。主要观点为：(1)人类文化的共同要素即“新三艺”(数学、自然科学和外语)是学校教育的核心;(2)强调学生在学习上必须努力和专心;(3)强调教师在教育和教学中的核心地位;(4)强调按逻辑系统编写教材和进行教学。D选项，永恒主义主要代表为赫钦斯。主要观点为：(1)教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变;(2)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著;(3)古典学科应该在学校课程中占中心地位;(4)强调教师教学的重要性。综上所述，A、B、D三项均与题意不符，故本题选择C选项。

3.【答案】A。解析：本题考查的是新课改的核心理念。我国正在进行第八次基础课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。

B、C选项为传统应试教育关注的重点，不符合新课改理念，故排除。

D选项，新课改强调教师的发展，但核心是“以人为本”，突出学生为中心，故排除。综上所述，B、C、D三项均与题意不符合，故正确答案为A。

4.【答案】D。解析：本题考查的是课程的分类。A选项，学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。题干所述不是依据知识逻辑组成的学科课程。

B选项，活动课程也称经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。题干所述不是以学生为主体组织的课程。

C选项，显性课程是指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的特征是计划性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。题干所述属于计划外的课程，故不属于显性课程。

D选项，隐性课程是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验(包括学术与非学术的)。题干中，学校标语、教室名言等都是学校通过教育环境潜移默化地传递给学生相应的经验，这属于计划外的经验传递，故为隐性课程在学校的具体体现。故本题答案正确选项为D。

5.【答案】D。解析：本题考查的是课程类型。

选项A，根据实施要求不同将课程分为必修课程和选修课程。必修课程培养和发展学生的共性，为保证所有学生的基本学力而开设;选修课程满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

选项B，理论课是指教师传输科学知识给学生;实验课是指学生将所学知识进行实际操作。

选项C，根据课程呈现方式不同分为显性课程和隐性课程。显性课程是指学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程;隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，区分二者的主要标志是计划性。

选项D，新课改的具体目标中指出实行三级管理制度，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。因此，D选项符合题意。综上所述，本题选D。

6.【答案】ABCD。解析：本题考查的是综合实践活动课的内容。综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。

A选项，信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。

B选项，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

C选项，社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

D选项，劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。综上所述，A、B、C、D四项均属于综合实践活动课的内容，故此题选ABCD。

7.【答案】ABC。解析：本题考查的是课程设计的三个层次。我国的课程通过课程计划、课程标准和教材来体现。所以，ABC三项符合题意。

A选项，课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。

B选项，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定22的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

C选项，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

D选项，教学参考书是教材的一种，但不能替代教材。综上，A、B、C三项均正确，故本题选择ABC三项。

8.【答案】×。解析：本题考查的是新课改的三维目标。新课程提出的三维目标指的是：知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标。(1)知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力包括获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。(2)过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验;方法包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习)。(3)情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。因此本题表述错误。

9.【答案】×。解析：此题考查的是新课改倡导的学习方式。新课程改革强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积极倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。这是新课改所倡导的重要学习方式，而不是唯一。倡导自主、合作、探究并不意味对其他方法的否认，只是为了谋求不同学习方法的平衡，不同方法的最佳协合状态，为了学生更好的发展。故此题说法错误。

10.【参考答案】

题干说法错误。虽然新课改强调培养学生自主学习的能力，但在教学过程中，要把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，引导学生主动参与，自主探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，需要教师充分发挥自己的主导作用，并不是看着学生就好了。故该说法错误。