二 、请在本科目答题卡的指定位置按要求填写(涂)姓名和准考证号。

三三 、请用黑色墨水笔在答题卡的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效，在题本上作答无效。 四 、所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。

- 五、监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待监考人员清点无误 后，方可离开。

严禁折盈答题卡!

二 、给定材料材料1

《风筝》 一文主要描写了童年的“我”和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。以下是某小学三年级语文李老师两次授课 的教学片段。

片段一 (摘自2017年10月27日三年级1班的课堂教学实录):

李老师：小明，这篇课文写了三件事情，分别是哪些呢?

小明：做风筝、放风筝、找风筝。

李老师：散风筝的时候，作者是什么心情，小明你接着说一下。

小明：是快活的。

李老师：为什么?

小明：(没有回答)

李老师：(见小明没有回答，随即转身面向全班同学)其他同学有知道的吗?

全体学生：(没有回答)

李老师：(显得有点着急)我的意思是说，从文中第几自然段看出来他的心情是快活的?小丽，你来说一下。 小丽：第二自然段……

李老师：放风筝呢?

全体学生：(七嘴八舌)“第三自然段”“还是快活的”……

李老师：对，放风筝时的心情也是快活的，在第三自然段可以看出来。

小军：(脱口而出)老师，老师，我放过风筝，只有拼命地跑， 一点儿也不快活 ……

李老师：(打断了小军的话)找风筝呢?

评课环节有老师指出，这节课的教学重点是让学生抓住关键词句，体会文中孩子们在“做风筝、放风筝、找风筝“时的心情 变化，感悟风筝带给孩子们的乐趣。这节课上李老师主要采用的是教师问学生答的教学方式，虽然提问了50多次，但以事 实性问题为主，不能很好地达成教学目标、促进学生语文核心素养的发展。建议李老师改进教学方式，比如采用自主探究、 小组合作等方式。

片段二(摘自2017年10月30日三年级2班的听课记录):

根据老师们的建议，李老师调整教学方案，并在三年级2班实施教学。

上课伊始，李老师按座位将学生就近分成4人一组，给每组下发一份小组合作学习任务单(见下表),要求学生完成任务 单中的任务。

学生章到任务单后，直接开始讨论。

讨论过程中，有的组一直在讨论自己放风筝时的感受，没有人填写任务单，有的组是一个人在填写任务单，其他同学要么 在课本上圈点、批注，要么在发呆。

10分钟过去了，学生合作讨论进展很慢，没有小组能够完成任务。这时，老师提醒大家要按照任务单的要求完成任务，先 独立默读、圈画，再进行讨论交流。

15分钟过去了，大部分小组仍然没有完成任务，直到20分钟时，所有小组的任务才基本完成。

汇报环节，有的相互推诿，都不愿意发言；有的组只汇报了部分内容；有的组汇报的语句、关键词和心情感受等不准确。 材料2

班会课上，学生们纷纷谈论自己未来的人生理想。

小可说：“我想当医生，能治病救人，多崇高啊!”

明明说：“我想当宇航员，探索宇宙的奥秘。”

婷婷说：“我想当明星，既风光，还可以轻松挣大钱。”

当小方说自己的理想是长大后当农民时，他的话引发了同学们的哄笑和议论。

“哦?难道小方当农民的理想有问题吗?我们的日常生活能离开农民的辛勤劳动吗?”听班主任张老师这么一问，学生们一 下子都安静下来，陷入了沉思。

“老师，听您的意思，似乎当农民还是一种不错的选择?”小丁低声地说出了心中的疑惑。

“同学们，职业不分高低贵贱，职业理想完全可以多样化。我们可以选择做一个高级白领，政府官员，企业家，也可以选

择做农民……”张老师接着说。

张老师知道只靠一堂班会课，不一定就能让学生真正懂得这些道理。那么，如何才能引导学生正确认识不同职业的价值， 规划自己未来的人生呢?

三 、作答要求教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有发展水平去教 育学生就是振苗助长。请对这一观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

请根据以上案例，回答下列问题：

假如你是张老师，请针对讨论中反映出的问题，设计一个主题教育活动方案。要求完成以下具体任务：

1拟定活动方案的主题。

要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。

2阐述活动方案设计的依据。

要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100字。

3写出活动方案的目标、内容与过程。

要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。

4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果?

要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。

1、参考答案：

题目的观点错误。

学生具有身心发展规律，具体表现为顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性，其中顺序性的规律启示教 师应按照学生身心发展的顺序进行施教，顺序性是强调一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程，但这并不 意味着我们只能根据学生的现有水平实施教育。

维果斯基提出“最近发展区理论”,认为需要超越学生的现有水平去进行教学。学生的发展有两种水平： 一种是学生  的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两  者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其  潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。因此，超前于现有发展水平去教育学生是合理的，但如果难度过大， 超出了学生的最近发展区，才是摄苗助长。

故题干的观点错误，教师应该做到教学走在发展的前面。

2、参考答案：

3、参考答案：

1.

主题：走进不同职业，体会多样精彩

2.

设计依据：树立正确的职业价值观是中小学进行德育的重要内容之一。由于本班学生缺少正确的职业认识，对不同职业的 价值尚不清晰，因此通过本次活动帮助学生建立职业价值观。

3.

活动目标：认知目标：学生能认识到不同职业的价值；行为目标：初步规划未来的理想职业并为之努力学习；情感目标； 树立正确的职业价值观。

活动内容与过程

一 、准备阶段：策划书；安全教育

二 、实践阶段：

1职业初感知       第一周教师布置采访父母的任务，学生花一周时间在放学后对父母进行职业采访。职业采访围绕三个方 向的问题：选择这份职业的原因；工作中最具有成就感的事，哪种职业最具有价值感。学生及时记录采访内容，在本周班会 课上进行分享父母的职业故事，并谈谈自己的感受。

2职业深体验      第二周走进交警、环卫工人的岗位，感受职业的平凡与伟大。(1)教师带队在周六周日走上街头，观察  交警、环卫工人的的工作过程，并请交警和环卫工人代表给大家讲一讲工作的感受，学生们与他们进行互动。(2)在交警、 环卫工人的指导下，充当小交警进行站岗、指挥交通，体验街头清洁工作的辛苦。

3.职业感受交流      第三周召开“因你世界而精彩”的主题班会(1)自由交流采访活动和体验活动的感受；(2)辨析不同 职业的价值，帮助学生明确职业分工不同，因为每份职业世界变得更精彩；(3)教师总结，引导学生想一想个人应该如何选 择职业。

4.主题演讲比寒——第四周开展以“我的职业理想”为主题的演讲活动，请父母来校观看，鼓舞学生形成职业理想。

三、 成果展示阶段

绘制职业剪影海报墙；写新闻宣传稿

4.

效果评估方法：(1)在活动结束后的一周内发放问卷调查，统计学生对职业价值的认识；(2)进行个别座谈和集体座谈， 围绕职业价值和选择进行提问，判断学生的认识是否已经改变。

1、参考答案：

题目的观点错误。

学生具有身心发展规律，具体表现为顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性，其中顺序性的规律启示教 师应按照学生身心发展的顺序进行施教，顺序性是强调一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程，但这并不 意味着我们只能根据学生的现有水平实施教育。

维果斯基提出“最近发展区理论”,认为需要超越学生的现有水平去进行教学。学生的发展有两种水平： 一种是学生  的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两  者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其  潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。因此，超前于现有发展水平去教育学生是合理的，但如果难度过大， 超出了学生的最近发展区，才是摄苗助长。

故题干的观点错误，教师应该做到教学走在发展的前面。

2、参考答案：

3、参考答案：

1.

主题：走进不同职业，体会多样精彩

2.

设计依据：树立正确的职业价值观是中小学进行德育的重要内容之一。由于本班学生缺少正确的职业认识，对不同职业的 价值尚不清晰，因此通过本次活动帮助学生建立职业价值观。

3.

活动目标：认知目标：学生能认识到不同职业的价值；行为目标：初步规划未来的理想职业并为之努力学习；情感目标： 树立正确的职业价值观。

活动内容与过程

一 、准备阶段：策划书；安全教育

二 、实践阶段：

1职业初感知      第一周教师布置采访父母的任务，学生花一周时间在放学后对父母进行职业采访。职业采访围绕三个方 向的问题：选择这份职业的原因；工作中最具有成就感的事，哪种职业最具有价值感。学生及时记录采访内容，在本周班会 课上进行分享父母的职业故事，并谈谈自己的感受。

2职业深体验       第二周走进交警、环卫工人的岗位，感受职业的平凡与伟大。(1)教师带队在周六周日走上街头，观察  交警、环卫工人的的工作过程，并请交警和环卫工人代表给大家讲一讲工作的感受，学生们与他们进行互动。(2)在交警、 环卫工人的指导下，充当小交警进行站岗、指挥交通，体验街头清洁工作的辛苦。

3.职业感受交流    第三周召开“因你世界而精彩”的主题班会(1)自由交流采访活动和体验活动的感受；(2)辨析不同 职业的价值，帮助学生明确职业分工不同，因为每份职业世界变得更精彩；(3)教师总结，引导学生想一想个人应该如何选 择职业。

4.主题演讲比赛      第四周开展以“我的职业理想”为主题的演讲活动，请父母来校观看，鼓舞学生形成职业理想。

三、 成果展示阶段

绘制职业剪影海报墙；写新闻宣传稿